扎牢“文化”的根

　　怎样培育有区域特色的校园文化？该联校结合教育实际，经过长期的思考和探索，在全镇范围内形成了以“甘当服务员、喜做幸福人”为核心的独具地方特色的校园文化。这一校园文化的精髓就是“服务意识”，学校为社会服务，校长为教师服务，教师为学生服务，大家都为学校发展服务。

　　“在这一理念的引领下，我镇的教育工作发生了实实在在地新变化：第一，管理力理下移。联校例会由原来每周四的下午改为放学以后，由在联校召开改为在各中小学轮流举行，进一步增进了校际间的交流。第二，校长和教师都放下了“架子”。校长安排工作处处为教师着想，教师俯下身子和学生说话、交流，这样，人的心气儿理顺了，工作自然扎实了，校园自然变得温馨而和谐。”该联校校长孙占华说。

　　本学期，镇东小学代表联校参加了全区鼓号操比赛。训练期间，五位语数外学科的教师每天早到半小时、晚走半小时，一切为比赛服务，不要一点报酬，不讲一点条件，不降低一点要求，高标准地完成了训练工作，取得了优异成绩。

　　强壮“养成”的干

　　在郑家镇中心小学，各个班级都有许多的“阅读之星”、“写字之星”、“体育名星”，众“星”云集。这是该联校以养成教育提高学生综合素养、发展学生特长、张扬学生个性、增强学生自信的又一重要举措。

　　“小胜靠智，大胜靠德”。郑家联校以养成教育为基准点，从健全养成教育网络、完善养成教育制度和营造浓厚氛围等方面入手，全面落实新修订的学生守则和日常行为规范，重点培养学生在诚信、爱心、自信、责任等方面良好的道德行为习惯。为便于操作，各学校结合不同年级学生的年龄特点，对养成教育的基本目标进行了分解，制定了各年级养成教育的内容，下大气力抓好养成教育，学校德育工作取得了显著成效。

　　镇中心小学一直把写字教学作为学生养成教育的重要内容来抓，从最基本的坐姿、执笔姿势入手，让学生仿影、描红、临帖。每周还安排了一节写字课，成立了书法兴趣小组，印发了写字专用纸，不仅提高了学生的写字水平，还培养了学生认真、仔细的习惯，达到了写字育人的目的。

　　舒展“质量”的冠

　　质量是教育工作的生命线。该联校坚持“镇域求同、校际求异”的原则，以“没有薄弱校、只有特色校”为目标，采取扎实措施，推进教育均衡，形成办学特色，促进了全镇教育质量的整体提升。

　　强化硬件建设，切实改善办学条件。新建的镇中心幼儿园已经投入使用，郑家镇中心小学第二教学楼已经获准立项，郑家镇教师“人手一机”工程很快即可完成，全镇各中小学都建成了微机室……开展结对帮扶，提高薄弱学校水平。该联校坚持骨干教师支援镇内薄弱学校制度。郑家镇中心小学教师张磊，区优秀青年英语教师，2010年联校将其选拔到温集小学担任教务主任。工作期间，他把郑家中心小学先进的经验和规范的管理带到了温集小学，各项工作做得有声有色。

　　“学校之间差异小了，校长的信心足了。各个学校立足实际，形成了鲜明的办学特色，郑家中心小学的写字教学、镇东小学的家校共建和后进生转化、五圣小学的双基并重……在提高学校教育质量方面起到了积极的促进作用。”该联校业务校长刘子林说。

　　（通讯员  李令涛  赵化泽）